Hon/ han ÄR ett betyg - i diskussionen - passa sig för den typen av beskrivningar 

Struktur för hur en pratar om betyg - ta ut begrepp ur kunskapskrav - kanske de som utgör skillnader i betygsstegen

Pga låg närvaro - svårt med bedömningsunderlag

JÄMFÖRA ELEVER MED VARANDRA - hur undviker vi diskussioner kring 

Uttryck - är det endast de utåtriktade, expressiva som räknas? Finstämda uttryck kanske upplevs som "inget uttryck". Passa sig för den sortens idealiserande till den karismatiska uttrycksfulla dansaren. Det bör nyanseras mer. 

Vad har vi gett för möjligheter för eleven att påvisa sina kunnanden?

Att arbeta hårt eller dansa bra? Dilemma. Stökig tjej och duktig tjej - Samma resultat men stor skillnad i kunnanden. 

DANSTEKNIK - stort fokus trots att det är Dansgestaltning 2 som bedöms. Är det enbart dansare vi utbildar? Ej en yrkesdansarutbildning. 

Vad gör en när eleven inte gjort kursen men presterar ändå?

Vad gör en när eleven gjort kursen men presterar inte? 

SLUTPRODUKTION

mina refl kring: